老者不教」，老者是上一辈的；「幼者不学」，下一代的也不学，不学这些做人处事的道理；「俗之不祥」，整个社会风俗败坏得很快。所以当社会风气败坏了，当下一代这些做人处事的态度都不懂，谁的责任？大家怎么一脸无辜的样子，「天下兴亡，匹夫有责」。我们有没有曾经说过一句，他这样就已经很不错了！这是用什么标准？还是要用《弟子规》的标准，还是要用五千年真正做人的标准，不然真的一代不如一代。你看我们这一代忘失了教导孩子做人做事，在我们的眼前已经不是一代不如一代了，在我们的眼前是一届不如一届。我们面对现在的社会状况，要有一个心境，要能心平气和面对。这个时代一些现象产生，我们批评对事情一点帮助都没有，我们说，你看现在那个孩子都没礼貌、不懂事，这些话讲完对我们一点帮助都没有。

我们是要去了解孩子为什么现在不懂事，原因在哪里？我们学古圣先贤就是要开智慧，面对每一件事情明明白白，然后不让他继续恶化，让他能真正改善过来，从我们自身，再从我们的家庭开始改善。你看孩子冷酷的脸，他们为什么看到这种冷酷的模特儿会觉得很欢喜、很效法？这个跟他的内心很相应！我看到他们的时候就觉得很难受，干嘛做人做成这样，为什么不欢喜的对人家？所以为什么跟现在的年轻人，这样的照片能够相应？代表我们的孩子现在的内心也是比较冷漠的，这个冷漠是怎么造成的？他是其来有自，大家有没有看过一、二岁的孩子这么冷酷的有没有？很少，根本没有这样的孩子。但是这个冷酷是什么时候开始的？小孩子他在小的时候，跟父母都是有一种天性的亲爱，都会主动的跟父母、跟长者亲近。你看甚至于父母处罚他、教训他，他还往父母的怀里钻，怎么可能会冷酷？但是之后十几岁了，会走向这种冷漠的人生态度，他那个根源就在家里面没有温暖。家里面，很可能回到家里父母都不在，跟他为伍的就是电动玩具，就是计算机、电视，所以当他长期跟这些东西为伍，他跟人不会沟通。慢慢的那种天性，那种对人的一种热情消退下去。

我们看到一个年轻人这么冷漠，不只我们不嫌弃他、不只不批判他，甚至于我们的内心是有一种不舍。家庭缺乏温暖，学校缺乏温暖，假如学校老师像父母，同学像兄弟，那他去上学非常欢喜，学校里就像家里面亲情温暖一样；结果现在在学校里面统统看着分数，学习也没有乐趣，所以整个成长过程，慢慢他对人的态度形成这个结果。真的现在很多社会现象，我们停止抱怨，把原因找出来，从我们、从我们的家庭；教书的，从我的班级；工作的人，从我的单位，开始把这一分人跟人的人情味找回来。真的这么年轻就这么冷漠、冷酷，那他以后组家庭怎么会幸福？他的心情这么不好，他以后得癌症、得忧郁症比例就很高。

我这个朋友就提到，看到这些染发的现象愈来愈严重。我望眼过去，大家都没染发。有个学校，学生染得太严重，学校就规定不可以染发，就开始教导学生，然后开始抓，染发的就再把它染回来。结果抓了一段时间，老师、校长，学校的领导精疲力尽，抓不胜抓。然后其中一个老师觉得很累了，突然坐在那休息，回光返照说：啊！为什么染发的情况都没有改善，原来自己也染发。然后又想想，学校很多老师都染发，这中学生怎么可能服气呢？老师你能染，我就不能染，他根本就是不服，都是压住情绪的，跑给我们追。所以真正要改善下一代，还必须从我们自己以身作则开始。

文章摘录自《弟子规学习系列演讲》蔡礼旭老师讲述