请问有何办法可以不用打学生，又让学生很快上轨道？
作者/演讲者：蔡礼旭老师
来源：http://www.mchunghua.org/Default.aspx
问：第一个问题，学生纪律问题严重，功课不交，交上的作业又乱做。因为我是教数学的，有时需很严肃的规定作业的方式，可是学生不当一回事。我最终要用鞭打方式处罚学生，此方法一用，有少部分学生会害怕，会做好，可是也有一部分无效。我也有用讲道理的方式说明老师的用意，可是说一次是不够的，且很累。由于上课时间不长，且又要赶着课程进度，所以在辅导学生上时间是不够用的，用鞭打的方式又怕无效。请问有什么办法既可以不用鞭打学生，又可以让学生很快定位专注的好好学习，而且一班五十多位学生有一半又是留级生，纪律有问题。来源：http://www.mchunghua.org/Default.aspx
第二，要如何时时刻刻平复自己的心，有时候习气一来，连自己都不晓得怎么处理，甚至伤害到他人。虽然明白许多道理、理论，也不可能要求别人时时满足自己、时时提醒自己。那怎么办呢？
答：我们对这位老师生起无尽的崇敬之意，他面对这样的境界。这两个问题，其实有没有关联性？息息相关。「自天子以至于庶人，壹是皆以修身为本」。我们讲一句话就是说，可能我们功夫定力还罩不住学生。你有定力、你有魅力让孩子服你，那这些情况可能就会比较改善。
当然说坦白话，我们刚刚在念这个题目中，也感觉到现在的老师真不容易做。面对学生，又面对这么多工作，一大堆的事情。所以告诉大家，这么难的事，大家都做了，您这一生太有价值了！您一定会蒙上帝召唤，您一定会蒙佛菩萨接引，会有好地方去。所以换个角度看，就像我们刚刚一直在跟大家提醒的，就是念念为人着想。其实这些孩子苦不苦？苦啊。今天我们打孩子，啪啪啪，自己苦不苦？他苦不苦？那我们干嘛做自己又苦、他人又苦的事呢？我们刚刚已经有共识，给自己苦、又给别人苦的事情，别干了。
「教也者，长善而救其失」。请问任何一个方法，那都是手段，目的是什么？是长孩子的善，救孩子的过失，这是目的。那假如我们用的这个方法不能达到目的，显然这个方法不是很妥当。再来，我们在用这个方法的时候心态出问题，可能又把情绪加进去了，愤怒加进去了。告诉大家，我念初中的时候，我们老师打得很凶，打到我的同学以后都不读书了。后来我那个同学智商一百五十几，智商一百五十几，我才一百一十八，一百五十几连高中都没有毕业，就愈来愈颓废掉。假如在初中那个时候，老师是让他感觉爱，我这位同学的命运会不会不一样？会。所以，这个社会现在是很浮躁，大家都在急。我们自己不能急，要定下来，稳下来，感受孩子的心。
今天我们派很多作业，比方说，你派数学，一派派十题，那个学生一看，我死都做不完。是不是？他马上就连做都不想做，这是一种情况。假如我们能体恤，这个班的程度不是那么好，我们又不常常把成绩放在心上。先派五题可以吧？派简单一点，又少一点，有做的孩子你马上鼓励他，哎，你进步很多，我相信你也可以。慢慢不就把孩子的积极性调动起来？冰冻三尺，非一日之寒。我们有时候在做一件事，往往不是我们遇到的人有问题，是我们自己的期望太高。然后一下子达不到，自己又很灰心，情绪又很不好，就恶性循环。所以你目标稍微低点，慢慢慢慢把学生带起来，他可能也很愿意来成长。这第一个情况。
第二个情况，假如他是先天数学盲，有没有可能？他可能对数学就真的程度很不好，我们可不可以对这个孩子讲，孩子，你不要太难过，能做多少做多少，尽力就好。但是你不能影响其他同学，因为其他同学以后要靠数学为社会、为人民服务。你是不是同时在教他为人设想？你就不要影响别人，你听得懂就懂，听不懂别勉强，但不要吵别人。再来，你对哪一科特别有本事，老师虽然教你数学，但是你假如国文很好，老师也很高兴，你假如考一百分，请你吃饭！鼓励他，然后让他有动力去努力。我们可不能教数学的，只全部看到孩子的数学，我们是教孩子做人，不管教哪一个科目。
