学生是过动儿，母亲过度袒护，归错于其他小朋友。
作者/演讲者：蔡礼旭老师
来源：http://www.mchunghua.org/Default.aspx
问：有一个孩子叫大头，他是一个过动儿，总是在午饭时在座位上坐不住，常往课堂后边跑，其他小朋友以用心向学的态度来感化他，但他却往往拿起小朋友的文具向后扔，或常常对同学拳打脚踢。短短三个月，与他的父母长期联络，甚至大头父母也见了校长会谈，他的情况丝毫没有改变，反而有恶化的迹象，主要原因在于母亲过度袒护孩子。儿子犯的错母亲会归结到其他小朋友身上，甚至于要老师揪出教坏他孩子的元凶。另外一个孩子，就常常跟这个孩子在一起，可能就被他影响。所以到底怎么处理，会让这个情况不要再恶化下去。来源：http://www.mchunghua.org/Default.aspx
答：大家有没有感觉到，有时候问题的答案在哪里？就在问题里面就已经在告诉我们了。「可恶之人必有可怜之处」，孩子变成这样她妈妈还要怪别人，那你说这个孩子能有多理智啊？找出问题了当然就要从问题的根源去解决。那就得花更多的时间跟他的母亲沟通。
大家可能：「哇，好难哦！」没有难不难做的事，只有该不该做的事。人的那种难跟挫折感，是来自于求不到我们要的结果。那个才是我们痛苦的根源，跟其他没关系。假如我们知道「冰冻三尺非一日之寒」，那我们就用平常心去面对这个情况。而其实这种状况有一个最重要的根源，是我们为师者的态度。我们假如气急败坏，我们假如情绪上来了，所有的人都是输的，包含学校。但是假如我们是很理智的，可能所有的人都在这个过程当中，因为这个孩子的状况，变成他一种体恤别人、包容别人的机会出现了。我们所有的孩子什么时候学包容？所有的孩子都乖乖的，他学包容吗？不是啊。是孩子有问题的时候，比方过动儿的时候，是他学包容的时候。我们想一想，孩子长大以后到任何的环境，有没有可能会遇到不守规矩的人？一定会遇到啊。那个时候他是什么状态？他是什么心境？就跟我们在小时候怎么引导他有关系。所以你不要把它当坏事。我们的心平了，我们的心冷静了，然后再藉由这些孩子的行为，提醒所有的同学，同时也提醒这个孩子，进而再提醒他的母亲。
当然我现在不是很了解学校里面，到底一个校长在学校有多大的权限可以去处理学生的事情。比方说这个孩子的行为，确实老师也很用心了，他还是会影响别人的时候，控制不住的时候，有没有权限可以，比方说这几个孩子到另外一个班。大家听懂我的意思吗？问题还是要处理的，假如那个情况实在没有办法控制的时候，我们可以选择隔离，不要让这个孩子再去影响其他的同学。但是在我们很尽力以后，还是没有办法，然后隔离的时候，也是教育这个孩子的时候，也是教育他家长的时候。不管我们用哪一个方法，我们都是很诚心在道理上去跟他的父母、跟这个孩子沟通。以这个原理原则去做。因为每一个人应该都在他所遇到的事情当中学到，要为他自己的行为负责任。这个也是很重要的。
问题最后提到：「另外一个孩子，就常常跟这个孩子在一起，可能就被他影响。怎么不让情况恶化？」那就得要学校跟老师花点精神，去找出这个方法。
